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她把音乐带进语文课堂 —— 记市私立实验中学教坛新秀李吉利老师

发布时间:2014-01-10
她把音乐带进语文课堂 —— 记市私立实验中学教坛新秀李吉利老师
她把音乐带进语文课堂
—— 记市私立实验中学教坛新秀李吉利老师
不是权威也骄人
一年前,从安徽师范大学毕业的李吉利老师,通过近乎严酷的考试,挫败了不少有多年教学经验的竞争对手,如愿地站到市实验中学的讲台上。同时,她也大胆地把音乐带进了语文课堂。
初出茅庐,没有经验,但她却敢于向“权威”挑战。凭的是什么?凭的就是对语文教学的热爱。李老师自小就特别喜欢歌舞。高中毕业时,她本来可以报考音乐学院的,但她却选中了中国语言文学专业。课间见到李老师时,她向笔者交代了当初的想法:“老实说,我只是想把音乐作为一种特长,并希望把这种特长转变成语文教学的一种手段。从现在的教学实践上看,我基本上达到了目的。”据我了解,李老师所带的一年级三个平行班的学生,都喜欢上她的课,语文成绩提高得非常明显。值得一提的是,在入口成绩悬殊的情况下,第三个模块结业考试,她教的班级的平均分,仅以2分之差,逼近实验班!
让课堂活起来
“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。” 著名教育家吕叔湘先生曾经这样说过。李老师认为“活”字是语文课堂教学成功的关键。她说,自己是教育战线上的一名新兵,没有老本可吃;只有以生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织语文教学,让课堂“活”起来,才能吸引学生的注意力,才能激发学生的求知欲望。李老师谦虚地认为自己做的还不够,就算把音乐带进了语文课堂,也还是停留在设法让学生喜欢听自己课的层面上。现在她正在做的工作是,将音乐作为语文课堂教学情感的“催化剂”——
借助音乐创设课文的情境
李老师认为,音乐是一个非常奇特的媒介,它可以通过直感体验,让人们从音响感知中产生内心的情感体验,激起类似的联想。所以,她经常在语文课堂教学中,让乐曲作用于学生的听觉,使他们置身于乐曲所营造的特殊氛围中,催生情感,以帮助学生正确地理解课文的思想。比如教《孔雀东南飞》这首长诗时,她课前播放何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。这首曲子表达的思想是对美好爱情生活的追求和对封建家长制度的反抗,与《孔雀东南飞》有异曲同工之妙。同学们在美妙的乐曲声中,能够从梁山伯与祝英台联想到课文中的刘兰芝和焦仲卿。
音乐能激发学生作文的灵感
  同学们总是说,“作文难,构思尤难”,难就难在难以捕捉到写作的灵感。“我用音乐解决了这个问题。《礼记·乐记》一文写到:‘凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声。’说的是一切音乐的产生,都源于人的内心。所以音乐也能够反作用于人的内心。”李老师说,“我发现,在作文教学中通过播放歌曲,可以使学生产生积极的联想和想象。例如,在让学生以‘母爱’为话题作文时,我播放了阎维文演唱的《母亲》这首歌曲:‘入学前的新书包有人帮我缝,爱吃的三馅饼有人帮我包……啊,这个人就是娘,啊,这个人就是妈……’听这首歌时,很多同学触动了心事,哭了。作文的灵感被激发出来了。我要求同学们从生活中的某个角度来写母爱,现场进行书面表达。交上来的作文,几乎每一篇都能催人泪下。一篇篇优秀的作文见证了音乐教学的潜在力量。”
李老师通过一年的教学实践,向人们证明了把音乐带进语文课堂有助于创设语文教学的情境,补充课文内容,帮助学生领会文章主旨,激发学生作文的灵感,从而大幅度地提高学生的语言感知能力,最终全面提高语文教学成绩。

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